青春期性困惑全解答：放下羞耻，和孩子一起聊聊两性关系与性教育

青春期性教育：在孩子可能跌倒的地方扶起他

中青报·中青网记者 蒋肖斌

性教育不能以成年人的视角为中心，要看到孩子们的想法。

存在着这样一些问题，每一届的孩子都曾有过好奇，像青春期时身体究竟发生了哪些变化，暗恋某个人是否要去表白之类；还有一些问题是新近才冒出来的，诸如性骚扰难道仅仅是男生针对女生的行为吗，女性专用车厢是不是对女性的一种尊重呢……

长久以来专注于青少年性教育工作的性与性别研究专家方刚，在其新近出版的两册相关书籍《女（男）孩的青春期性教育》里，和团队中的其他成员一道，通过一个又一个问答的方式，针对孩子们内心所存有的好奇以及困惑之处，给予相应的解答标点符号。

方刚是提出“赋权型”性教育理论的人，他觉得，年龄跟对错不存在必然关联，父母以及老师不能老是认定自身是正确的，觉得孩子不可以被信任。好的教育应当帮扶年轻人提升思考能力，增强选择能力。

性教育要分男女吗

方刚作出解释，性教育并非应当区分男生女生是这样的情况，与之完全相反的是，那种能够消除性别二元划分的性教育才是极为重要的。这套书籍分成了“男”“女”这样的两册，仅仅只是为了方便人们进行阅读而已。

男孩女孩一同参与性教育课，这是大伙所倡导的，要是分开授课反倒会营造出神秘感呢。而性教育最先要消除的恰恰就是神秘感以及羞耻感呀。方刚讲道，只是在某些需要分享个体私密体验的情形下，是能够避开的哟，就像女生讲述自身月经经历这类情况呢。

男生版的目录与女生版的目录成镜像状态，男生看见“我不喜欢足球，被嘲笑不是个男生，怎么办”之时，女孩见到的是“我喜欢男生常做的运动，不喜欢女生做的运动，怎么办。男生会面临‘爱上老师怎么办’s的困惑，女生同样会面临‘爱上老师‘怎么办’的困惑，男生会遭遇`怎样走出失恋阴影”的困扰，女生也会遭遇‘怎样走出失恋阴影`的困扰 。

他说，方刚表示，就同类型问题而言，给予男生与女生的答案于整体层面不会存在什么差异，鉴于社会对于性别的刻板印象，对男生以及女生或许会有不一样的建构。举例来讲，难道只有女生才会遭受性骚扰吗——这是性教育需要深入反思的 。

当孩子们在谈论着“时间管理大师”以及“二次元性爱”时，作为一名教育者，方刚同样需要持续不断地进行学习，如此才能够跟得上孩子们所使用的话语体系。“绝不能运用原有的思维以及眼光去看待这一代年轻人，性方面的教育绝不可以以成年人的那种视角作为中心，而是需要看到孩子们内心的想法。他们所关心在意的内容，才是我们理应去着手帮助他们一同探索的，而绝非是把我们自己所关心的诸多问题强行施加给他们。”。

我们反对对孩子说“那样做是不对的”

于上一代的人看来，孩子对性是不懂的，甚至孩子应当要远离性，这实际上是一种有着反性教育特征的理念；针对此种情况，孩子采取的做法便是回避，孩子有能力瞒着你。方刚进行表述，“我们时常能目睹父母呈现出特别吃惊的场景，孩子所讲出的话语，父母是无法听懂的。比较于孩子，父母有时反倒处于‘性无知’的状态。”。

不能否认，性教育正持续普及。然而，在历经数十年的教育阶段里，方刚察觉到，对于性自身，孩子们各不相同地存在着困惑，而普遍存在的问题是孩子与父母之间产生的冲突。伴随孩子借助互联网等管道接触到的性方面信息愈发丰富、愈发多元，他们与父母的冲突也愈发明显，愈发严重。

方刚表示，“那样做是不正确的！不可以那般去做！如此这般做才是正确的……”，“父母以及老师常常习惯于以这样的口吻与孩子说话，而我们所要反对的正是这种说话的方式，还包括其背后所潜藏的思维方式以及价值观。”。

方刚持有这样的看法，当身为父母以及老师的人习惯于告知孩子什么行为是能够去做的、什么行为是不可以去做的时候，或许是源自“保护”这样的初始意愿，然而在这同一时间，却也将孩子自主进行选择以及自我实现成长的机会给剥夺了，“不存在选择的情况，便不会有思考；没有思考的状况，也就没了成长”。

某一回课程告终，有个孩子朝着方刚讲，“你是我所遇见的最不似老师模样的老师”。方刚领会了这话的意思，“我未曾向孩子告知什么是对什么是错，不径直给出主意，而是一同剖析、思索、抉择”。

尊重的前提是让孩子充分了解选择的后果

如果把选择的权力交给了孩子，教育者要做的是什么？

方刚说，我们要做的，是帮助孩子获取选择的能力，以恋爱教育为例，传统教育在多数情形下对未成年恋爱持反对态度，而我们会与孩子们耗费一整日时间去探讨，面对一份感情该如何应对。

存在着这样四种供学生选择的情况：一是暗自喜欢，二是表明心意，三是成为友人，四是选择舍弃；随后持续展开探讨，逐一分析每一种选择会带来怎样的所得，又会面临怎样的风险；所得无疑是不错的，可要是遭遇风险又该作出何种抉择……经由一个选择紧随着一个选择，以此引导孩子拥有应对恋爱关系的能力。

方刚着重指出，“赋权型”性教育存有三个步骤，其一为分享信息，像是恋爱存在各类选择、选择兴许会产生何种后果，其二是推动思考，碰到这些问题该如何去做，其三是尊重选择，不管孩子做出了怎样的决定 。

方刚确信，所有人无不心心念念着美满的日子，无不热切期盼着拥有幸福的人生，要是孩子表现欠佳，或许仅仅是由于他未曾涉猎充足的讯息，“优质的教育理应是助力孩子提升思索能力，强化抉择能力，而非凭借一些残缺不全的知识或者一时兴起去做抉择。”。

有家长心存担忧，孩子要是执意去作一个极有可能给他造成伤害的选择，该如何解决？“就算你当下禁止他作此选择，你能确保他往后也不会去作吗？”方刚表明，禁止要么致使更强的叛逆出现，要么就会让孩子始终没有能力去经历风雨。

“赋权型”性教育的第三步是尊重，这意味着不管是何种选择，都得予以尊重。而尊重的前提是，已然和孩子充分地分享了信息，孩子也进行了充分的思考，清楚自己的选择会引发什么样的后果。比如说，性生活或许会带来愉悦，也有可能导致意外怀孕、患上艾滋病，以及面临自我价值的考验，孩子需要知晓一切可能出现的后果，做好承担各类后果的准备，然后再去做出选择。

我们并无法子保障孩子不会摔倒而下，要是你认定孩子必定会摔倒致使受伤，那么你所能做的仅有的那件事，便是在他有可能摔倒的地带等候着将他扶起 。